Curriculum

Het programma is verdeeld over zes jaar. In de eerste drie jaar – de onderbouw – volgen alle
leerlingen grotendeels hetzelfde programma. Aan het eind van leerjaar drie kiezen ze een profiel, een
samenhangend vakkenpakket dat gericht is op de vervolgopleiding. Binnen het hele curriculum zijn
mogelijkheden voor individuele (extra) invulling van het programma, waarin een leerling eigen
accenten kan aanbrengen die passen bij zijn interesses en talenten.

Huiswerk
Huiswerk speelt een belangrijke rol: in de les wordt de nieuwe leerstof uitgelegd en worden
opdrachten zoveel mogelijk binnen het lesuur gemaakt. Het huiswerk bestaat niet alleen uit maak-
maar ook uit leerwerk. Veel leerlingen maken hun huiswerk thuis. Wij streven dit jaar naar het
inrichten van een huiskamerachtige ruimte om dagelijks huiswerk te maken en te leren op school, als
het thuis niet lukt. Ieder vak heeft daarbij een eigen aanpak: het leren van wiskunde gaat anders dan
het leren van Frans. Tijdens de lessen besteedt de docent hier aandacht aan.

Excursies en werkweken

Voor eersteklassers is aan het begin van het schooljaar een driedaags kennismakingskamp met
creatieve en sportieve activiteiten, onder leiding van de sectie lichamelijke opvoeding en de
klassenmentoren.

In de eerste, tweede en de derde klas staan excursies op het programma naar bijvoorbeeld het
Archeologisch Park Xanten, Museum Arnhem, een dierenpark, het Kröller-Müller Museum en het
Openluchtmuseum. In de derde klas gaan de leerlingen, als afsluiting van de onderbouw, op kamp.

In het vierde leerjaar bezoeken leerlingen Parijs en in de vijfde klas is het hoogtepunt voor elke
gymnasiast: de Rome-reis. In de bovenbouw organiseren secties excursies op hun vakgebied ter
verbreding en verdieping van de leerstof in hun programma.

Onderbouw

Bovenbouw

Het bovenbouwprogramma bestaat uit drie onderdelen: het gemeenschappelijke de el (verplichte
vakken die iedereen volgt), het profieldeel (vakken die gericht zijn op de vervolgopleiding) en een vrij
deel (met ruimte voor persoonlijke keuzes). Zoals op alle gymnasia hoort een klassieke taal bij het
gemeenschappelijke deel.

In leerjaar vier en vijf kunnen de leerlingen kiezen voor een voorbereiding op examens Delf en of
Goethe.

Het schoolexamen loopt over de gehele bovenbouwperiode van drie jaar. Elk jaar worden
programmadelen afgesloten met mondelinge of schriftelijke toetsen en met praktische opdrachten
zoals een werkstuk, een onderzoek of een betoog. Na dit schoolexamen volgt in het zesde jaar een
afsluitend centraal (landelijk) examen.

Zelfstandig leren
Leren leren is een belangrijk doel in de bovenbouw, waarbij leerlingen zelf de regie hebben over hun
eigen leerproces. Met behulp van de studiewijzers kunnen ze per vak bijhouden wat er op het
programma staat, wat ze zelf kunnen en moeten doen en welke vrije keuzes er zijn. In de onderbouw
worden leerlingen al voorbereid op dit zelfstandig leren door met planningen te werken en door
belangrijke vaardigheden te ontwikkelen, waaronder ook die op het gebied van ICT.

Maatschappelijke Stage
Maatschappelijke stage is niet meer verplicht, maar de school vindt dit een mooie manier om
leerlingen te laten deelnemen aan de samenleving buiten de school. Zij doen vrijwilligerswerk, helpen
een ander en leren ook sociale vaardigheden en verantwoordelijkheid te dragen. Daarom doen onze
leerlingen in het vierde leerjaar een maatschappelijke stage van 30 uur.

Cambridge Certificate
Vanaf klas 4 kunnen leerlingen met talenten voor Engels geselecteerd worden voor een aangepast
programma dat opleidt tot het Cambridge Advanced of het Proficiency Certificate. Met deze
certificaten kunnen studenten zonder extra taaltoets terecht op universiteiten in de hele wereld. De
kosten voor een examen bedragen ongeveer € 300,-

DELF en Goethe
In de lessen Frans en Duits kunnen leerlingen zich voorbereiden op het B1/B2-examen Delf en
Goethe. Aanvullend wordt tegen een vergoeding van ongeveer € 105,- per leerling een
examentraining gegeven. De kosten voor het examen bedragen ongeveer € 130.

Q -highschool
De scholen van Quadraam hebben besloten om samen te werken in de Q-Highschool. De Q-
highschool heeft als belangrijkste doelstelling om leerlingen vanuit leerbehoefte (goed burgerschap,
voorbereiden op snel veranderende samenleving en op vervolgopleiding), datgene aan te bieden wat
zij nodig hebben en wat niet of suboptimaal vanuit het bestaande curriculum/aanbod kan worden
ingevuld. Binnen de Q-Highschool onderscheiden we twee lijnen:

• Lijn A: Parcoursen
  Alle keuzemogelijkheden in (examen)vakken die passen bij het profiel van de voorkeur van de
  leerling, flexibel te volgen in tempo, volgorde en niveau en deels tijd- en plaatsonafhankelijk.
  In 2023-2024 kunnen leerlingen in deze lijn de vakken informatica, wiskunde C, wiskunde D,
  bedrijfseconomie en maatschappijwetenschappen volgen.
  
• Lijn B: Avonturen
  On demand leermogelijkheden in levensechte situaties passend bij de leerbehoeften van de leerling,
  waarmee hij zich intellectueel maar vooral ook persoonlijk kan ontwikkelen en leert zich een positie in de maatschappij te verwerven. Het onderwijs krijgt meer plaats- (school) en tijdonafhankelijk vorm. Voorbeelden van activiteiten in Lijn B zijn: “Hoe los je een moord op?”, “Hoe organiseer je een festival?”, “Hoe word je een goede vlogger?”

Profielkeuze en Loopbaanoriëntatie en Begeleiding (LOB)

Vanaf het derde leerjaar oriënteren de leerlingen zich op een vervolgopleiding. In de derde klas
moeten zij een profiel (vakkenpakket) kiezen voor de bovenbouw. Tijdens de mentorlessen gaan ze
met dit keuzeproces aan de slag, waarbij ze gebruikmaken van het programma Qompas-profielkeuze.
Decanen, mentoren, docenten en ouders helpen leerlingen bij het maken van een goede keuze. In
deze periode krijgen de leerlingen van klas 3 voor het maken van de goede keuze een
profielkeuzeboekje.

Aan het einde van het vierde leerjaar bezoeken alle leerlingen de Radboud Try out van de Radboud
Universiteit om kennis te maken met de universiteit en een faculteit van hun keuze. Rond deze tijdstarten de mentoren met het de digitale methode Qompas-studiekeuze, het vervolg op Qompas-
profielkeuze. Mentoren en ouders kunnen de vorderingen volgen. In het vijfde en zesde leerjaar zijn
er veel mogelijkheden binnen en buiten school om tot een goede studiekeuze te komen: een
voorlichting middag door oud-leerlingen en ouders over opleidingen en beroepen, verschillende
programma’s aangeboden door universiteiten en HBO’s, en bezoek aan open dagen en meeloopdagen
van opleidingen.

Lestijden

Verkort rooster

Op sommige dagen hanteert de school een verkort rooster. Bijvoorbeeld als er leerlingbesprekingen zijn. De lessen worden met 10 minuten verkort, zodat de lessen ’s middags eerder zijn afgelopen.

Lessentabellen 2024-2025

Het betreft hier gemiddelden per jaar. Door een planning in vier periodes verschilt het aantal lessen per vak per periode. Het totaal aantal lessen per periode wisselt nauwelijks.

Beschikbaarheid
Leerlingen moeten op schooldagen (ook als hun rooster dit niet vereist) tot 16.30 uur beschikbaar zijn
voor de school. Dat kan zijn om lessen, lesstof of toetsen in te halen of voor gesprekken met de
mentor of anderen binnen de school.

Vakanties 2024-2025

Rapporten, ouderavonden en Deltagesprekken

Er verschijnen in de loop van het schooljaar twee rapporten, namelijk in januari en juli. Twee tot
driemaal per jaar is er een ouderavond, waarop ouders met vakdocenten en/of de mentor kunnen
spreken. De inschrijving hiervoor verloopt via Somtoday. Via de e-mail ontvangen de ouders een
uitnodiging voor inschrijving en vervolgens het rooster.
In alle leerjaren voeren de leerlingen, ouders en mentoren Deltagesprekken, de leerlingen bereiden
deze gesprekken zelf voor met behulp van de mentor. Tijdens het Deltagesprek vertelt de leerling
over zijn ontwikkeling en laat zien hoe deze ontwikkeling is vastgelegd in zijn portfolio.

Bevorderingsreglement SGA schooljaar 2024-2025

Bevordering

De leerling die voldoet aan de bevorderingsnormen wordt bevorderd naar het volgende leerjaar.
Leerlingen die daar niet aan voldoen worden besproken in het docententeam om te bepalen of de
leerling alsnog bevorderd kan worden naar het volgende leerjaar. Daarbij wordt een zorgvuldige
afweging gemaakt, met als uitgangspunt de kans om succesvol het volgende leerjaar af te leggen.
De leerling die niet bevorderd kan worden, wordt afgewezen voor het volgende leerjaar.

Bevorderingsnormen

De cijfers 6- en hoger gelden als voldoende; de cijfers lager dan 6- gelden als onvoldoende. Bij het
berekenen van het gemiddelde wordt de 6- gelezen als een 6. Bij het berekenen van het gemiddelde
wordt gewerkt met en afgerond op één decimaal.
Als de leerling voor een vak rekenkundig bijvoorbeeld een 6,45 staat, wordt dit een 6,4 en afgerond
een 6. Een 6,5 wordt afgerond op een 7.

Bevorderingsnormen leerjaar 1,2 en 3

De vakken BV en LO in de onderbouw tellen niet als compensatiecijfer mee.
* Een leerling mag in de kernvakken (Ne, En, Wi) niet meer dan twee tekortpunten hebben.Compensatie is mogelijk van alle vakken met uitzondering van LO.

* Een leerling mag in de kernvakken (Ne, En, Wi) niet meer dan twee tekortpunten hebben. Compensatie is mogelijk van alle vakken met uitzondering van LO.

Aanvulling voor klas 3
Bij de bespreking van de leerlingen die gebruik hebben gemaakt van de focusperiode geldt het
volgende: de cijfers van de vakken die na periode 3 zijn afgesloten hebben geen invloed op de
overgangsnormen, niet als compensatie, niet als tekortpunten. De docenten van het/de vak(ken) die
de leerlingen na periode 3 hebben afgesloten, nemen niet deel aan de bespreking en beslissing voor
de overgang. De mentor is uitgezonderd: de mentor behoudt altijd zijn/haar stem, ook wanneer de
leerling het vak van de mentor heeft afgesloten.

Profielkeuze
Voor de doorstroom in een profiel naar klas 4 dienen de leerlingen een totaal van minimaal 19 punten
te hebben bij de drie genoemde vakken per profiel. Indien een leerling in die drie vakken een totaal
heeft van 16 tot en met 18 punten wordt de leerling besproken. Bij 15 of minder punten wordt de
leerling niet toegelaten tot het profiel in klas 4.

Wanneer leerlingen in de bespreekzone komen, beslist de docentenvergaderingen of zij aan het betreffende profiel kunnen deelnemen.

Aanvulling voor klas 1A
In het kader van het onderwijsvernieuwingstraject Voortgezet Leren vindt in klas 1A volgend jaar een
pilot plaats van ‘leerdoelgericht werken’. Dit houdt in dat het leerproces van leerlingen wordt gevolgd
aan de hand van het behalen van leerdoelen in een voortdurend proces van feedback. Omdat er
uitsluitend formatief wordt getoetst (en deze klas niet deelneemt aan de toetsweken) is deze klas
uitgezonderd van het bevorderingsreglement.
Aan de hand van een overgangsdossier waarin de behaalde en niet behaalde leerdoelen zijn
vastgelegd, zal besloten worden of de leerling overgaat naar leerjaar 2.

Rol rector
In uitzonderlijke gevallen is aan de rector het recht voorbehouden om het besluit van de
bevorderingsvergadering te overreden en een leerling alsnog te bevorderen.

Begeleiding en ondersteuning

Mentor
De mentor is de spil van de begeleiding. Hij houdt de voortgang van ‘zijn’ leerlingen bij en voelt zich
verantwoordelijk voor het wel en wee van de klas en de individuele leerling. De mentor gebruikt de
resultaten om zijn leerlingen goed te kunnen begeleiden bij hun studie en hun functioneren in de klas
en school. Hij signaleert eventuele ondersteuningsbehoefte en wordt daarbij geholpen door zijn
collega’s. De mentor is het eerste aanspreekpunt voor ouder(s) en verzorger(s).

Leerlingen hebben één mentoruur in de week in hun rooster, klas 1 heeft het eerste half jaar twee
mentoruren. De mentor besteedt in dit uur aandacht aan het groepsproces en de sfeer in de klas, aan
het oefenen en begeleiden van studievaardigheden en aan organisatorische zaken in school. Ook
neemt de mentor tijd voor gesprekken met leerlingen en/of ouder(s).
In de bovenbouw hebben leerlingen minder klassikale mentorlessen en meer individuele
contactmomenten met de mentor over hun welbevinden en de resultaten. De mentor begeleidt de
leerlingen in hun proces naar meer zelfstandig werken en leren en in hun oriëntatie op studie en
beroep.
In alle jaarlagen houden de mentoren een deltagesprek met ouders en leerlingen.

De mentoren van één jaarlaag vormen samen het mentorenteam, dat verantwoordelijk is voor de
begeleiding van de leerlingen in de jaarlaag en de invulling van het mentoraatsprogramma.

Decaan
De decaan is vraagbaak voor alles wat te maken heeft met profielkeuze, pakketkeuze en wijzigingen
in het pakket, vervolgstudies en toekomstplannen. Het SGA heeft twee decanen: de heer Demir die
de profiel- en vakkenkeuze in de derde klas coördineert, en de heer Boret, die adviseert bij
studiekeuze in de bovenbouw. Samen zijn zij verantwoordelijk voor alles wat te maken heeft met
keuze van vakken en studie. Voor wijzigingen in het vakkenpakket moet altijd de decaan worden
ingeschakeld.